《黑龙江省幼儿园分类管理办法（修订）》原文（2024年10月发）

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　　全省所有经县级及以上教育行政部门审批合格、证照齐全的各级各类幼儿园，均可进行分类建设，集团化办园其分园须单独定类。

　　第一条为进一步规范幼儿园建设和管理工作，以幼儿园分类创建为抓手，引领评估导向，强化过程质量，突出内涵建设，扩大优质教育资源，满足各类幼儿园发展需求，完善动态监管机制，促进幼儿园办园质量整体提升，推动学前教育区域均衡发展，根据《中共中央国务院关于学前教育深化改革规范发展的若干意见》《深化新时代教育评价改革总体方案》《幼儿园保育教育质量评估指南》《幼儿园办园行为督导评估办法》《幼儿园工作规程》《幼儿园教育指导纲要(试行)》《3-6岁儿童学习与发展指南》《黑龙江省“十四五”教育事业发展规划》等相关政策要求，结合我省实际，制定本办法。

　　第二条全省所有经县级及以上教育行政部门审批合格、证照齐全的各级各类幼儿园，均可进行分类建设，集团化办园其分园须单独定类。

　　第三条省教育厅成立黑龙江省幼儿园分类管理领导小组，负责市(地)、县(市、区)教育行政部门分类管理和评估指导工作。领导小组下设办公室，办公室设在省教育厅基础教育处，负责组织、协调、受理申报和抽检等日常工作。

　　第四条市(地)、县(市、区)教育行政部门负责本地区幼儿园分类管理及评估工作，负责研制本地区分类评估方案、沟通协调、受理申报和组织实地评估等工作。各地要加强评估队伍建设，组建由学前教育行政及督导人员、教研人员、高校专家、幼儿园教育教学及管理专业人员、卫生保健人员等组成的评估队伍，人数依据评估工作量确定，并做好评估前的培训工作。

　　完善自评，形成机制。幼儿园要建立常态化的自我评估机制，促进教职工、家长等主动参与，通过集体诊断，反思自身教育行为，提出改进措施，促进幼儿园可持续发展。

　　明确导向，递进发展。在关注幼儿园原有办园水平和保教质量基础上，以递进式的分类描述引领幼儿园向优、向上发展建设。倡导幼儿园在创建过程中，不断确立新的发展目标，形成明确的质量发展路径。

　　逐类创建，注重过程。充分关注幼儿园建设和发展过程，新建或基础薄弱幼儿园，可根据从低到高的不同类别描述，逐类创建。重点关注保教过程质量，强调幼儿园在创建中的努力程度与改进过程。

　　评建结合，强化指导。幼儿园分类评估，要切实加强评估队伍专业能力建设，强化专业指导。应做好各级培训，引导幼儿园认真分析现状，针对问题改进工作，发挥评估的导向、诊断、改进和激励功能。

　　第六条幼儿园分类评估原则上采取实地评估方式进行，采用实地踏查、班级连续观察、座谈访谈、查阅资料等多种评估方式，评估手段力求综合化、现场化、现代化，突出幼儿园保育教育实践成效。幼儿园先行进行自我评估，自我评估应与日常保教工作相结合。

　　根据实际情况，市(地)抽检也可采取线上评估方式，灵活运用线上汇报、线上访谈、线上互动、提交相关电子文本材料和影像资料等方式开展评估工作。

　　各级教育行政部门在评估过程中要合理控制文本材料考核比例，凸显材料的质量，切实减轻幼儿园和教师的负担。

　　第七条以《黑龙江省幼儿园分类建设与自评指南》(以下简称《建设与自评指南》)为依据，全省幼儿园分三类进行创建和管理，由高到低分别为黑龙江省一类、二类、三类幼儿园。其中三类为合格幼儿园，达到三类要求后，可继续提高办园质量，向更高类别创建与发展。定类证书由省教育厅提供式样，一类幼儿园由市(地)教育行政部门核发，二类和三类幼儿园由县(市、区)教育行政部门核发。

　　第八条《建设与自评指南》分为“黑龙江省幼儿园基础建设与自评指南”和“黑龙江省幼儿园质量建设与自评指南”两部分。“基础建设与自评指南”，是幼儿园在规划、建设中应达到的基础性条件，是幼儿园在师德师风建设、业务工作中应坚守的办园底线，是幼儿园可持续发展的外部保障;“质量建设与自评指南”，以《幼儿园保育教育质量评估指南》为依据，结合我省幼儿园现状，以引领幼儿园质量提升为目标，围绕幼儿园质量建设的重点内容和关键指标，通过分类描述，突出幼儿园质量建设的创建和改进过程。

　　第九条《建设与自评指南》是幼儿园内涵建设和质量提升的指导性文件。三类描述是幼儿园建设合格要求，是幼儿园应达到的基本条件;二类、一类描述是在达成前一类基本要求的基础上，增加或提高了相应要求。幼儿园应分析判断自身情况，确立符合实际的建设目标，申报相应的幼儿园类别。各地在质量评估工作中使用《建设与自评指南》，应根据地区实际，进一步制定评估细则，研制评估工具，发挥《建设与自评指南》的导向性、指导性、发展性作用。

　　一类幼儿园申报条件。原则上原省级示范性、市级示范性幼儿园达到《建设与自评指南》中一类要求的，可按一类幼儿园进行创建和申报;新认定的二类幼儿园满一年后可申报一类幼儿园。

　　二类幼儿园申报条件。原市一级幼儿园达到《建设与自评指南》二类要求的，可按二类幼儿园进行创建和申报;高标准建设的普惠性幼儿园，或其他符合二类要求的普惠性幼儿园可直接申报二类幼儿园;新认定的三类幼儿园满两年后可申报二类幼儿园。

　　三类幼儿园申报条件。新建(建园不满两年的幼儿园)或其他幼儿园可按三类幼儿园创建和申报;不符合三类要求的幼儿园，继续按照要求创建，制定改进措施，明确发展方向，属地教育部门做好指导工作，幼儿园达到要求后进行申报认定。2023年1月以后投入使用的幼儿园按申报条件要求逐类申报。

　　第十一条申报一类、二类的幼儿园原则上应达到《幼儿园办园行为督导评估办法》认定的合格标准，方可申报相应类别。

　　第十二条符合申报条件的幼儿园按《建设与自评指南》开展全面自我评估和创建。根据实际情况预报类别，形成自我评估报告，填报《黑龙江省幼儿园分类建设与评估申报表》，向县(市、区)教育行政部门进行定类申报。每年3-4月为幼儿园自评申报时间。

　　第十三条县(市、区)教育行政部门组织开展实地评估工作，评估全面覆盖辖区内所有类别幼儿园。市直属幼儿园由市级教育行政部门开展评估工作。根据幼儿园自评材料和预报类别，结合实地评估情况，对符合二类、三类要求的幼儿园给予认定，并及时向幼儿园反馈评估意见，指导幼儿园制定改进措施;组织开展一类幼儿园申报材料的审核工作。将《黑龙江省县(市、区)幼儿园分类申报汇总表》(含所有类别幼儿园)和一类幼儿园申报材料统一报送市(地)教育行政部门。每年5-6月为县(市、区)级评估时间。

　　第十四条市(地)教育行政部门开展辖区内一类幼儿园评估工作，结合申报材料和实地评估，对符合一类要求的幼儿园进行认定;组织开展二类幼儿园抽查审核工作，按新认定二类幼儿园的40%抽查，对于不符合要求的幼儿园进行降类认定，责成县(市、区)教育行政部门整改，如当年抽检不合格比例达到50%，则该地区当年新评定二类幼儿园结果无效;将《黑龙江省市(地)幼儿园分类申报汇总表》(含所有类别幼儿园)和一类幼儿园申报材料统一报送省级教育行政部门。每年7-10月为市(地)级评估和抽查时间。

　　第十五条省级教育行政部门组织开展一类幼儿园抽查审核工作，按照新认定幼儿园的30%抽查。抽查采取材料与实地、线上与线下相结合的方式进行，填写《黑龙江省一类幼儿园申报汇总表》。对于不符合要求的幼儿园进行降类认定，责成市(地)教育行政部门整改。如当年抽检不合格比例达到50%，则该地区当年新评定一类幼儿园结果无效。每年11-12月为省级抽查审核时间。

　　第十六条幼儿园分类认定后，实行动态管理。原则上每年组织申报认定工作;县(市、区)级教育行政部门要以3—5年为一个周期，依据所辖园数和工作需要，开展全类别、全方位督导工作，覆盖辖区内所有幼儿园。督导周期内，各级教育行政部门对权限负责内不符合原类别要求的幼儿园所可进行降类认定，并指导幼儿园重新创建申报。

　　第十七条为减轻幼儿园迎检负担，幼儿园办园行为督导评估和幼儿园分类评估可根据实际情况并行开展、连同评估审核检查。

　　第十九条幼儿园分类认定完成后，全省公办幼儿园保教费最高收费标准做如下对应：一类幼儿园对应原示范幼儿园，二类幼儿园对应原一级幼儿园，三类幼儿园对应原二级幼儿园，未定类幼儿园对应原三级及以下幼儿园。

　　第二十条属地教育行政部门在评估结束后，向社会公开发布评估结果，接受社会的信息查询和监督。

　　第二十一条各类幼儿园如有下列情形之一，属地教育行政部门责令其限期整改，并进行降类处理：

　　教育内容与方法违背教育规律，损害幼儿身心健康，提前教授小学阶段课程内容，小学化倾向严重的;

　　有歧视、侮辱、体罚或变相体罚等有损幼儿身心健康的行为，情节恶劣、造成严重后果的;

　　对履职不到位、保教质量持续下滑以及其他违反《建设与自评指南》中“办园底线”规定行为的幼儿园，属地教育行政部门要及时督促整改。

　　第二十二条市(地)、县(市、区)教育行政部门根据本管理办法，相应制定符合本地区实际的分类评估管理办法。

　　第二十三条本办法由黑龙江省教育厅负责解释。本办法自2024年10月8日起执行。《黑龙江省幼儿园分类管理办法(试行)》(黑教规〔2022〕22号)同时废止。

　　幼儿园园舍独立设置，产权明晰、合法。设置在安全和符合要求的区域内，远离各种污染源，严禁设置在污染区、危险区、噪音大的区域内或附近。

　　具有办园资格，并取得相关机构的认证，有登记注册证;开户许可证;法人资格证等。具有卫生保健合格证;消防验收合格意见书;餐饮证件齐全，以当地业务主管部门发放为准。能定期接受相关部门的安全检查和核验。

　　幼儿入园不进行任何形式的考试或测查;不以任何名义收取与新生入园相挂钩的赞助费、捐资助学费等。招生简章或广告内容符合相关政策，实事求是。不提前招生。无超规模、超班额、提前登记缴纳学位费等违规招生行为。

　　执行财务制度。有独立账目、账目清楚;无挤占挪用经费、抽逃资金情况;实行收费公示制度，无乱收费现象。

　　幼儿活动用房布局合理，安全卫生，光线充足，空气流通。包括幼儿班级活动用房、共用活动用房、综合活动室。除综合活动室外，不追求设置专门的功能室，避免奢华浪费和形式主义。

　　办公及辅助用房规划合理，符合办公用房的使用规范。包括园长室、财务室、教师办公室、后勤办公室、图书资料室、会议室、保健及隔离室、活动器械储藏室、总务储藏室、门卫室、教职工卫生间等。

　　生活用房管理规范，符合卫生、安全消防要求。包括厨房(更衣间、粗加工间、切配间、主食加工间、副食加工间、配餐间、水果间、洗消间、食品库房)、教职工餐厅、开水间、消毒间等。

　　幼儿园各类生均面积符合国家和地方相关规定：生均占地面积达到13㎡;生均建筑面积达到≥10.44㎡;生均室外活动场地面积≥4㎡;班级活动室生均使用面积≥2.4㎡，若寝室与活动室合用该生均使用面积需≥3.5㎡。

　　幼儿园规模符合黑龙江省办园基本标准，以6—12个班为宜，一般不超过360人。乡镇驻地人口较少可适当减少。

　　每班幼儿人数一般为小班(3-4周岁)不超过25人;中班(4-5周岁)不超过30人;大班(5-6周岁)不超过35人;托儿班(2-3周岁)每班不超过20人。

　　教职工配备符合国家编制标准，全日制幼儿园全园教职工与幼儿比为1：5～1：7;全园保教人员与幼儿比为1：7～1：9。

　　教职工按国家和地方相关法律法规要求配备，做到持证上岗，无岗位空缺和无证上岗情况。

　　园长和教师有符合《教师资格条例》规定的教师资格证。园长获得园长岗位培训合格证书。

　　按照《幼儿园工作规程》要求配备卫生保健人员，医师、护士应取得卫生行政部门颁发的《医师执业证书》《护士执业证书》;保健人员应当具有高中毕业以上学历，并经过当地妇幼保健机构组织的卫生保健专业知识培训。卫生保健人员应接受岗前培训并考试合格。

　　厨房人员需持《餐饮从业人员健康体检证》上岗，其他全体教职工需持《托幼机构工作人员健康合格证》上岗，保证每年及时体检更换。

　　遵守教育部《新时代幼儿园教师职业行为十项准则》、黑龙江省《师德十条红线》《中小学(幼儿园)在职教师从业行为十严禁》等文件要求。

　　幼儿园禁止小学化倾向，不提前教授小学阶段的课程内容，不搞不切实际的特色课程。

　　幼儿园配备的图画书应符合幼儿年龄特点和认知水平，注重体现中华优秀传统文化和现代生活特色，富有教育意义。人均数量不少于10册，每班复本量不超过5册，并根据需要及时调整更新。防止存在意识形态和宗教等渗透的图画书进入幼儿园。

　　民办园法人治理结构完善，民办园决策、执行和监督机构成员资质符合法定要求。决策机构由举办者或者其代表、园长、党组织负责人、教职工代表等人员组成，并在教育行政部门备案。

　　民办园法人财产权落实到位，举办者出资用于办学的土地、校舍和其他资产已及时足额过户到幼儿园名下。

　　非营利性民办园所收取费用、资金往来均使用在有关主管部门备案的账户，非营利性民办园举办者不得取得办学收益，办学结余全部用于办学;不得以关联交易违规抽取园所办学经费。营利性民办幼儿园收入应当全部纳入学校开设的银行结算账户，办学结余分配应当在年度财务结算后进行。

　　民办园不得将资产上市;营利性民办园未接受上市公司投资，未将资产向上市公司出售。

　　1.健全党组织对幼儿园工作领导机制，以政治建设为统领，加强幼儿园领导班子建设和教师队伍思想政治建设。

　　2.推进党的工作与保育教育工作紧密融合。以党建带团建，结合实际工作，通过多种形式充分发挥工会、共青团等群团组织的作用。活动记录清晰完善。

　　1.幼儿园按规定建立党组织和领导班子，相关制度完整，及时传达国家政策、法律法规。

　　1.落实幼儿园党的组织和党的工作全覆盖。党风廉政学习教育活动计划有措施、可操作，活动记录规范、完整。

　　2.具有完善的意识形态工作责任落实机制，加强教师思想政治工作，有自查、排查制度，管理分工明确，责任到人。

　　1.落实党风廉政建设责任制。结合工作实际，定期开展党风廉政学习教育活动，有计划、有记录。

　　2.明确意识形态工作的重要性，关注微信群或园所网络平台的动态，做到发现问题，及时整改。

　　1.制定办园目标正确、符合幼儿园发展需求的三至五年发展规划。规划符合园所实际，具有递进性和独特性。

　　1.办园宗旨符合立德树人、幼儿为本、全面育人的要求，发展方向明确。落实五育并举的教育目标，教育形式有自身特点，形成典型经验，在本地区具有一定的示范引领作用。

　　2.能根据不同年龄阶段幼儿身心发展特点，有计划地将社会主义核心价值观融入保教活动全过程，形成优质园本课程资源，并在一定范围内推广使用。

　　1.办园宗旨符合立德树人、幼儿为本的要求，科学办园。能在保育教育全过程中有目的、有计划、系统地落实五育并举的教育目标，且教育形式适宜、丰富。

　　2.能将社会主义核心价值观内容融入幼儿园教育活动计划，形成园本活动资源。

　　1.贯彻执行党的教育方针，落实国家法律法规及政策，落实立德树人根本任务，依法依规办园。五育并举，保教过程能体现德智体美劳全面发展。

　　1.创设温馨、关爱、平等的集体生活氛围，建立良好的同伴关系。通过一日生活和各项活动，潜移默化地促进幼儿品德和行为习惯养成。

　　2.能够结合幼儿年龄特点，将关爱他人、爱集体、爱家乡、爱党爱国等情感培育，有计划、以丰富适宜的形式融入幼儿一日生活和各项活动中。

　　1.创设良好的集体生活氛围，建立和谐的同伴关系。通过一日生活促进幼儿品德和行为习惯养成。帮助幼儿学会生活，养成自己的事情自己做的习惯。

　　2.注重培育幼儿关爱他人、爱集体、爱家乡、爱党爱国等情感，并融入到日常保教活动之中。

　　1.注重集体生活氛围的创设，建立积极的同伴关系。能够培养幼儿良好品德和行为习惯，帮助幼儿养成自己的事情自己做的习惯。

　　在明确办园目标的基础上，遵循学前教育的特点和规律，形成符合园情的办园理念。

　　遵循幼儿的学习特点与发展规律，接纳并公平对待每位幼儿。相信幼儿是积极主动、有能力的学习者，在活动过程中能提供较多的选择机会，使幼儿能够获得充分的探索和思考。

　　了解幼儿的学习特点和发展规律，在幼儿学习和游戏中能尊重、保护幼儿的好奇心和探究兴趣。支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。

　　具有科学的儿童观和教育观，知晓幼儿的学习特点和发展规律，坚持以游戏为基本活动，在学习和游戏中有保护幼儿好奇心和探究兴趣的意识。

　　1.各项制度科学、规范、合理，在日常各项保教工作中，能从幼儿需求出发，认真落实各项制度要求，切实发挥制度管理的作用。

　　1.严格落实健康检查、健康教育、卫生消毒等各项工作制度，开展常见病专案管理;做好室内外环境清洁及消毒，及时完成消毒记录;对幼儿及家长开展多种形式的健康教育活动。

　　2.结合幼儿园实际，根据各岗位工作任务建立健全岗位职责，职责具体明确，落实到人。

　　3.制定阳光食堂管理制度，并有专人负责做好记录和维护;有专职食品安全管理员，落实食品安全责任。

　　1.严格执行《托儿所幼儿园卫生保健管理办法》以及其他有关卫生保健的法规、规章和制度;根据《托儿所幼儿园卫生保健工作规范》，建立健全幼儿园膳食营养、卫生消毒、疾病预防、健康检查等卫生保健十项制度，并抓好工作落实。

　　1.制定营养均衡的四季带量食谱，食物品种多样化且合理搭配，至少每2月进行1次膳食调查和营养评估，能根据评估结果适时调整膳食结构。

　　1.制定健康的四季带量食谱，至少每季度进行1次膳食调查和营养评估，并进行总结。

　　1.能对儿童常见病进行登记和专案管理，对因病缺勤幼儿坚持排查登记，及时准确掌握情况，并做好追踪记录，做到对传染病患儿早发现、早报告、早隔离、早治疗。

　　2.教职工能根据患儿的体征反应，及时发现传染风险，能从控制传染源、切断传播途径、保护易感人群三个环节做好预防控制工作。

　　1.把消毒隔离、安全防病等卫生保健知识纳入全员培训中，内容涵盖常见传染病的发病特征、传播途径、消毒处置等相关知识。

　　2.教职工具备一定的应急处置能力，能够对可能被污染的环境和物品实施随时性消毒与终末消毒。

　　1.成立传染病预防工作领导小组，制定各岗位工作责任制度、疫情防控工作流程、信息上报流程、家长沟通机制、突发应急处置预案等。

　　2.经常性地面向全体教职工开展预防传染病知识和技能培训，有方案、有记录。

　　3.能坚持每日排查幼儿健康状况。发现患病或疑似患病者，能按流程快速有效处置。

　　1.在收托150名幼儿至少设1名专职卫生保健人员的基础上，每增加100名幼儿，增设专职幼儿保健医1名。

　　4.对儿童常见病进行登记和专案管理，开展儿童心理健康、卫生知识的宣传和教育。保健工作资料至少保存3年。

　　1.在收托150名幼儿至少设1名专职卫生保健人员的基础上，每增加50名幼儿，增设幼儿保健员1名。

　　3.开展幼儿健康检查工作，建立幼儿健康档案。做好常见病的预防，发现问题及时处理。

　　3.依据《托儿所幼儿园卫生保健制度》每日开展晨午检及全日健康观察，并有记录。

　　1.生活常规科学合理，幼儿能根据需要自主饮水、自觉洗手、如厕、增减衣物等，如厕时注意做到保护幼儿的自尊和隐私。

　　1.建立合理的一日生活常规，帮助幼儿养成每天午睡、按时进餐、吃好三餐等作息习惯。引导幼儿因需自主饮水、盥洗、如厕、增减衣物等。

　　1.建立基本合理的一日生活常规，根据幼儿的年龄特点和需求满足幼儿饮水、盥洗、如厕、增减衣物等基本需要。

　　1.保教人员护理方式科学有效，幼儿在生活中形成与年龄相适应的良好自我服务能力。

　　1.保教人员护理方式适宜，通过积极的方式帮助幼儿初步掌握生活自理的正确方法。

　　2.培养幼儿能主动参与餐前准备、餐后清洁，主动进行图书、玩具、生活用品整理，初步养成劳动习惯。

　　3.组织多种形式的活动，鼓励幼儿做力所能及的事，增强幼儿的环保意识和集体责任感。

　　2.引导幼儿参与餐前准备、餐后清洁，进行图书、玩具、生活用品等整理，培养幼儿初步的劳动习惯。

　　体格锻炼计划科学，与幼儿身体发展相适应，并能灵活实施，确保每位幼儿均可获得充分的活动和锻炼机会。

　　能制定并实施体格锻炼计划。在天气条件具备的情况下，确保每天2小时的户外活动，其中体育活动时间不少于1小时。

　　1.创造条件让有特殊需要的幼儿参与班级的各项活动，形成个案计划及跟踪随访记录。

　　1.严格执行国家和地方幼儿园安全管理的相关规定，每学期开学前教职工结合园所和班级实际，排查、分析潜在的安全风险，定期总结、整改安全防护工作落实情况;教职工知悉相关制度，发现问题后能熟练处置。

　　1.认真落实国家和地方幼儿园安全管理的相关规定，建立健全符合园所实际的安全制度和措施，重视制度落实，每学期开学前组织各岗位职工排查安全风险，有针对性地完善安全管理措施。

　　3.幼儿园内各种建筑、设施设备均有安全防护措施;按要求配备消防设施，所有建筑符合消防安全要求，配备微型消防站。

　　1.根据国家和地方幼儿园安全管理的相关规定，建立门卫、房屋、设备、消防、交通、日常安全巡查等安全防护和检查制度，各项安全责任落实到人。

　　2.建立“两台账一图一栏一卡”双重预防机制，制定消防安全、防恐防暴等应急预案;定期开展安全演练。

　　3.园所实施封闭管理，设立门卫室，配备专职保安，配备符合相关要求的防爆器械;门口设置硬质防冲撞设施;消防通道、安全出口畅通，应急照明、疏散指示标志完备。

　　4.园内安装视频监控系统，安装一键式报警器并与公安机关、教育部门联网;幼儿园周边设置护学岗。

　　1.保教人员能积极运用安全知识和技能，采取行动预防活动中潜在的安全风险。

　　2.安全隐患排查台账齐全完备，定期检查维护环境、设施设备、玩具材料等，及时采取相应防护措施，排除各种安全隐患。

　　2.幼儿园环境、设备设施、装修装饰材料、用品用具和玩教具材料等，应当符合国家相关的安全质量标准和环保要求;创设安全的生活环境，提供必要的安全保护措施。

　　3.开展安全自检自查，做好环境、设施设备、玩具材料等安全检查，有检查、有记录。

　　2.每学期进行不少于2次专题安全教育，幼儿能够判断并躲避环境、设施设备和玩具材料可能出现的安全风险。

　　1.每学期定期结合生活实际，在游戏、外出等日常活动中，对幼儿进行安全教育。

　　2.加强幼儿安全防范意识，帮助幼儿学习判断环境、设施设备和玩具材料可能出现的安全风险。

　　3.利用图书、音像等材料对幼儿进行逃生和求救等方面的教育，并运用游戏方式模拟练习。

　　2.帮助幼儿了解周围环境中不安全的事物，在游戏和生活中引导幼儿逐步增强安全防范意识。

　　1.以幼儿为本，能结合地域和季节特点，制定科学合理、符合幼儿实际情况的班级保教计划。

　　2.注重保教并重，能结合园所条件等因素，合理安排活动时段及内容，能根据教育工作中的反馈，对其进行调整。

　　1.优化一日活动安排，尊重幼儿个性化发展需求，关注个体差异，为幼儿提供自主的活动机会和体验。

　　2.尊重并接纳幼儿提出的想法和建议，能根据幼儿的兴趣和实际需求灵活调整活动安排。

　　1.一日活动安排均衡，体现不同年龄阶段适宜性，为幼儿提供多样化的活动机会和体验。

　　1.一日活动安排稳定，室内外活动相结合，体现动静交替。避免活动安排频繁转换，幼儿消极等待。

　　3.充分了解每一位幼儿的发展水平与能力，给予幼儿在游戏中挑战自我的机会，引导幼儿分享交流游戏经验、表达观点。

　　1.以游戏为基本活动，突出活动组织的游戏性、生活性，确保幼儿有充分的自主游戏时间。

　　2.创设能够引发丰富多样游戏的环境，提供充足的、具有可操作性的游戏材料。

　　3.允许幼儿按自己的意愿游戏，理解并支持幼儿探究、试错、重复等行为，鼓励幼儿表述自己在游戏中获得的经验。

　　1.创设多种机会和学习形式，让幼儿根据自己的需要和兴趣开展讨论，并提供适宜的回应和支持。

　　1.选择集体或小组等活动形式，讨论幼儿感兴趣的线.鼓励幼儿积极地发现问题，并能表达自己的观点。

　　3.了解和把握幼儿已有的知识经验，结合当前的兴趣点与需求，给予适宜的提升，拓宽幼儿的经验和视野。

　　1.体现健康、语言、社会、科学、艺术等各领域内容的有机整合、相互渗透，目标突出整体性、发展性、个体差异性。

　　2.创设生活化、游戏化的教育环境，为幼儿自主学习提供时间、空间、材料等方面的支持，在幼儿需要时给予鼓励、适时指导，促进幼儿全面和谐发展。

　　1.健康、语言、社会、科学、艺术等各领域活动安排均衡合理，目标具有可操作性。

　　2.运用多种方式鼓励幼儿探索、发现身边事物与现象的奥秘，促进兴趣、情感、意志等非智力因素与认知能力相辅相成、协调发展。

　　1.教育活动安排涵盖健康、语言、社会、科学、艺术等各领域内容，目标清晰具体。

　　1.关注幼儿发展的连续性，将入学准备教育贯穿于幼儿园保育教育的全过程，做好幼小顺利衔接。

　　2.有针对性地将身心、生活、社会和学习等方面准备进行有机融合和渗透，让幼儿对顺利入学充满信心。建立与对口小学合作的长效机制，共同做好双向科学衔接。

　　1.注重幼小科学衔接，从小班幼儿入园即开始进行入学准备教育，实现幼小自然延伸和过渡。

　　2.通过多种形式开展活动，激发幼儿对小学的向往，注重兴趣、习惯、能力培养。

　　2.注重幼小衔接，尤其是大班下学期采取多种形式，帮助幼儿形成从幼儿园到小学顺利过渡的基本能力，有期待入学的积极情感。

　　1.教师能保持积极乐观愉快的情绪状态，为幼儿创设安全、信任的心理氛围，采用积极双向的、个别化的互动方式，倾听幼儿的感受与体验、想法与需求，真诚接纳每一名幼儿。

　　2.幼儿在一日活动中是自信的、从容的，在交往与互动中能放心、大胆地表达真实情绪和不同观点。

　　1.教师善于调整情绪，保持良好的精神状态，能以支持性的态度和行为与幼儿互动，关注幼儿的情绪变化，允许幼儿表达自己的情绪，建立平等信任的关系。

　　1.对幼儿的行为予以信任、理解和支持，最大化地放手，支持幼儿自主支配活动、主导游戏。

　　2.将自主精神贯穿于一日生活，增强幼儿自主意识，使其主动参与一日活动中与自己有关的决策。

　　1.为幼儿提供充足的时间、空间与材料，支持幼儿自主选择游戏材料、同伴和玩法。

　　2.在一日生活中给予幼儿一定的自主管理的机会与空间，激励幼儿有信心参与决策。

　　2.在持续客观记录的基础上，定期对幼儿的发展进行全面、个性化的分析与评价。

　　1.为幼儿记录提供时间、空间与材料，鼓励幼儿运用自己独特的方式对游戏、阅读、观察等活动进行表达表征。

　　2.能一对一倾听并真实记录幼儿的想法和体验，分享幼儿活动过程中的成功、努力、困难、挫折等体验。

　　2.鼓励幼儿回顾和整理自己的直接经验，欣赏幼儿的活动成果，愿意倾听并真实记录幼儿的想法和体验。

　　善于发现各种偶发的教育契机，能识别幼儿以新的方式主动学习，并及时给予有效支持。

　　关注幼儿的生活和游戏，细心观察，能抓住活动中幼儿感兴趣或有意义的问题和情境，调整预设活动。

　　能发现幼儿感兴趣的话题或内容，围绕幼儿的兴趣点组织活动。为幼儿提供材料，与幼儿一同观察、探讨。

　　2.支持和拓展每一个幼儿的持续探究，为幼儿学习提供进一步的机会和可能性。

　　2.充分尊重并接纳幼儿的个体差异，支持幼儿按照自身的发展水平和方式富有个性地发展。

　　2.尊重幼儿的个体差异，发现每个幼儿的优势和长处，支持和引导幼儿不断发展。

　　1.通过观察记录、幼儿成长档案等方式，全面准确分析每个幼儿的发展状况，及时与家长分享幼儿的成长与进步，赢得家长的信任与认可，形成对幼儿发展的合理期待。

　　2.尊重并采纳家长有益的意见与建议，适时调整教育策略，满足家长合理的个性化需求。

　　1.通过微信、电话、个别谈话等多种方式及时与家长交流幼儿的日常表现，建立平等互信关系。

　　2.及时了解幼儿在家庭中的表现，并根据幼儿的发展状况进行合理分析，听取家长的意见，进行有效沟通。

　　1.引导家长在参与、体验幼儿园各项活动的同时，了解活动内容、理念及价值。鼓励家长作为志愿者参与幼儿园教学，充分理解教师工作对幼儿成长的价值。

　　3.通过多种方式向家长征求有关幼儿园教育与管理的建议，并做出相应的改进与完善，形成家园持续合作的工作机制。

　　1.引导家长通过开放日、入园助教、亲子游戏活动等多种方式，有机会体验幼儿园的生活，尊重教师的专业性。

　　1.引导家长通过观摩幼儿园一日活动，了解幼儿园的活动特点，理解教师的工作。

　　1.通过线上、线下等多元途径，灵活有效地向家长和社会宣传科学的教育理念，提升科学育儿能力。

　　2.为家长提供分享交流育儿经验的机会，能根据家长的不同需要，开展有针对性的互动与合作。

　　2.有针对性地选择典型个案，引发家长的交流与探讨，与家长共同商议解决问题的策略。

　　2.幼儿出现健康、情绪、行为等异常情况时，及时与家长沟通，提供积极帮助。

　　1.幼儿园与家庭、社区密切合作，积极构建协同育人机制，共享优质学前教育资源。

　　2.有效开发利用自然、社会、文化、信息技术等资源，创设良好的育人环境，开展具有地域与文化特点的活动。

　　1.空间利用充分，有探索性和多样化的布局，能根据幼儿生活和游戏需要灵活调整，给幼儿留有创造的空间。

　　2.室外环境自然生态，富有野趣，具有挑战性。因地制宜选择设置山坡、水系、沙地、隧洞、树丛、涂鸦等区域，有较为开阔、适宜奔跑的场地。

　　1.室内空间布局合理，功能明确，避免相互干扰，有利于人流疏散，满足幼儿多方面发展的需要。

　　2.室外设置游戏场地、运动场地、活动器械场地、30m直跑道、沙池、种植区等，其中游戏场地包括硬化场地及草地、沙土地等软场地。

　　1.配置多种材料收纳设备，便于幼儿自由取放、自主管理，满足幼儿逐步增长的独立活动需要。

　　3.应对酷热、严寒等特殊天气情况，投放室内运动器械，补充户外游戏时间不足。

　　1.投放开放式的玩具架、图书架等设备，数量充足，能摆放多种游戏材料，方便幼儿取放。

　　2.室外设置玩水池、玩沙池、种植园地等场地所需设施。沙池深度0.3—0.5m，使用干净的海沙、江沙。水池蓄水深度不超过0.3m，水经常更换，保持清洁卫生。

　　3.提供必要的遮阳、遮雨设备(如遮阳伞、遮阳布等)，确保特殊天气时户外活动正常开展。

　　1.投放数量适宜的桌椅、玩具架、图书架等活动设备，使用环保材料制作，无棱角。其大小、高度、数量与幼儿人数、身高相适应。

　　2.室外场地投放具有攀、爬、滑、钻、荡、平衡、投掷等功能的游戏设施，安全环保，适合不同年龄幼儿的身心发展水平。

　　3.室外活动场地上的大中型运动器械固定安装在软质地面上(土、沙、塑胶等场地)，器械之间保持足够的安全距离。

　　1.投放材料生态环保、源自生活、因地制宜、就地取材，能反映出一定的本土文化特点。

　　2.材料可组合、可移动，不受玩法、空间的限制，体现开放性和挑战性，支持幼儿有效游戏。

　　1.投放材料以低结构为主，符合幼儿年龄特点，种类丰富，数量充足，适合各类活动的需要。

　　1.投放各活动区所需玩具材料，能满足多名幼儿同时游戏的需要，尽可能减少幼儿电子设备的使用。

　　2.幼儿园师德教育计划和措施有针对性、实效性，有师德档案，体现本园特色与亮点。

　　3.对幼儿教师角色有坚定的信念，热爱幼儿，尊重幼儿人格，富有爱心、责任心、耐心和细心。为人师表，以身作则。

　　2.信任教职工，人际关系融洽，情绪稳定，心情愉悦，乐观积极，工作效率高。

　　3.密切了解教职工生活状态，定期开展心理健康辅导与讲座，缓解教职工心理压力，促进其身心健康。

　　1.定期召开思想政治工作会议，重视工作交流和谈心谈话，能发现教职工的情绪变化，给予一些策略指导。

　　3.了解教职工生活状态，开展慰问、探望，送去关爱与温暖，教职工有归属感。

　　1.专任教师100%达到专科及以上学历。掌握系统的专业知识和专业技能，具有较高的专业素养。

　　3.保教人员熟知学前儿童身心发展规律，能将学前教育与保教实践相结合，具有较强的实践能力。

　　4.园长有较为先进的教育理念和管理理念，具有较强的领导力和执行力，在教育实践中有自己独到的办园主张，能发挥示范辐射引领作用。

　　1.专任教师90%以上达到专科及以上学历，并且为学前教育专业毕业。具有基本的专业知识与技能，具有理论与实践相结合的专业能力。

　　2.保育员受过岗前培训，经过实践考核与筛选;入职后接受过幼儿保育职业培训。

　　4.园长具有较强的专业领导力，在教育实践中积极探索，领导幼儿园保育教育开展，并取得一定成效。

　　4.园长具有五年以上幼儿园教师或者幼儿园管理工作经历。在教育实践中能够引领幼儿园和教师的发展。

　　1.园长能深入教职工岗位，观察了解实际情况，剖析其个人优势及存在问题，未来或阶段性发展方向等，与教职工共同制定有针对性、符合自身发展特点的专业发展规划。

　　2.重视教师的可持续发展，形成多元的学习、进修及培训机制，结合不同教师的需求开展有针对性的培训。提供充足的时间和条件，支持教师有计划地达成专业发展目标。

　　2.教师队伍梯队建设规划合理，建立教师培训学习的保障机制，定期组织日常培训，提升教师整体专业能力水平。

　　2.为教师提供学习与发展机会，组织专业知识等学习，开展日常培训，学习专业知识，支持教师达成专业发展目标。

　　1.制定完善的教研制度并有效落实，有前瞻意识，能根据教师共性与个性问题，开展大教研与微教研，满足不同层面教师的发展需求。

　　2.教研工作能结合理论与实践，聚焦并解决教师保育教育实践中的困惑和问题。

　　3.建立教师自我反思机制，注重激发教师积极主动反思，活动中能主动大胆表达，能分析行动背后的思考;活动后及时撰写总结反思，并在活动方案后有呈现，提高实践能力，获得专业自信。

　　3.建立教师自我反思制度并执行，激发教师主动反思，及时总结，分享有益经验，在互动中提高实践能力。

　　1.承担市级以上课题研究，建立适合本园的教科研组织，研究内容能与幼儿园具体工作紧密结合，注重过程，围绕真实情境研究，有效解决实践问题。

　　2.研究成果能用于指导和提升个人以及幼儿园工作，能线.积极参加科研工作，开展相关课题研究。

　　1.园长关注幼儿一日生活各个环节和幼儿游戏中的教育现象，观察教师的教育行为和幼儿的活动状态，倾听幼儿的想法。有研究情境、问题及策略等记录。

　　2.园长能与教师共同深入思考、研究实践问题，鼓励并支持教师运用多种策略解决问题，让教师拥有主导权。形成协同学习、相互支持的良好氛围。

　　1.园长能关注教师保教实践中的专业能力，深入班级了解一日活动和师幼活动过程。

　　2.园长能与教师共同研究、解决保教实践问题，支持教师在师幼互动中的适宜行为，引领教师共同学习。

　　3.在表彰奖励、职称评定、岗位晋升、专业支持等方面体现公开、公平、公正原则。聘任教师与在编教师工资同工同酬，福利待遇、社会保险逐项落实国家规定。激励教师爱岗敬业、潜心育人。

　　3.能通过自评、他评相结合等方式进行表彰奖励、职称评定、岗位晋升等，获得教师认同，激发教师的主动性和创造性。

　　1.树立以人为本的管理理念，积极倾听、理解教职工提出的想法或建议，体现民主的管理氛围。尊重差异，肯定每一名教职工的闪光点和成长进步。

　　2.形成良好的园所人文文化，集体凝聚力强。教职工能够感受到来自园长和同事的支持，有主人翁意识，有归属感。

　　1.善于倾听教职工的所思所想，关注每一名教职工的发展和努力的过程，及时肯定其成长进步。

　　2.有良好的园风，教职工能够感受到来自园长和同事的关心，相互之间能彼此关爱。

　　1.“黑龙江省幼儿园分类建设与评估申报表”是幼儿园自评自建的真实记录，也是各级评估专家组材料评审和实地评估的重要参考材料，请认真、如实、逐项填写，核对无误。

　　2.基本信息页请准确填写，全面真实反映幼儿园办园信息、教师队伍、领导班子等基本情况。

　　3.基本信息中原有等级为原省、市教育行政部门评定的等级，例如省级示范、市一级等，没有填无;申报类别为幼儿园在全面自评基础上预判的类别，填写内容为一类、二类或者三类;涉及到的名称应填写全称，不能简写或缩写;园所地址要填写详细地址。

　　4.自评报告字数一般在2500字左右，主要包含创建工作情况;主要成绩和优势;存在问题与原因分析;改进措施与努力方向等。内容要具体，重点要突出，语言要简练。

　　5.表格内文字为小4号仿宋体，行距为单倍行距;电子文本一律用word文件制作;文本样式一般不要自行调整，相关栏目填写不下，可延长文字框，但需保持文本的规范、美观;本表如需打印，请按收取份数用A4纸双面打印，左侧普通装订即可，无需另加封面和彩印精装。

　　7.属地教育行政部门应对申报表相关内容和数据认真审核，县(市、区)、市(地)教育行政部门认定相应类别后盖章确认;一类幼儿园申报表(三份)由市(地)教育局主管科(处)室审查后，按时间要求集中寄至黑龙江省教育厅基础教育处。

　　本园依据《黑龙江省幼儿园分类管理办法》和《黑龙江省幼儿园分类建设与自评指南》，如实填写基本信息及自评报告表、自我评估记录等内容。现郑重承诺：所有内容完全真实，如有失实，愿承担全部责任。

　　(主要内容：创建工作情况;主要成绩和优势;存在问题与原因分析;改进措施与努力方向等。2500字以内)

　　免保育教育费政策覆盖所有幼儿园大班适龄儿童。既包括公办幼儿园，也包括民办幼儿园，既包括城市幼儿园，也包括乡村幼儿园，让所有在园就读的大班儿童都能够享受到这一政策红利。

　　对公办幼儿园保育教育费原来收多少，现在就免多少，全额免。对于在教育部门批准设立的民办园就读的适龄儿童，参照民办园所在地同类型公办园免除水平，相应减免保育教育费。

　　各地将在8月底前完成相关准备工作，让大班儿童在今年（2025年）秋季学期开学时就能享受到政策红利。

　　下面是道里区人民政府2023年10月发布的幼儿园对外公示信息，供大家参考，具体信息见表格

　　城区幼儿园：示范幼儿园每生每月660元；一级幼儿园每生每月460元；二级幼儿园每生每月310元，其他详见正文。

　　哈尔滨市南岗区悦童幼儿园，成立于2015年，位于哈尔滨大街114号，园所面积600平方米。园所设有托班、小班、中班、大班四个年龄段。

　　现香坊区中心幼儿园现面向社会招收适龄幼儿60名。身体健康(无传染性疾病)，能简单交流和表述基本需求，能适应正常集体生活的适龄幼儿均可报名。详见正文！

　　为深入贯彻党的二十大精神，推进2023年秋季学期学生资助政策执行，确保哈尔滨市各中小学校符合资助政策学生能“应助尽助”，提升惠民惠农财政补贴资金“一卡通”学生资助项目发放效率，哈尔滨市教育局发布

　　2023年哈尔滨幼儿园春季招生报名开始啦，哈尔滨有哪些幼儿园开始报名了呢？小编给大家整理了各区幼儿园报名指南，包括了报名时间、报名材料以及报名入口，详见正文。

　　为切实满足适龄幼儿入园需求，现将哈尔滨市建新幼儿园2023年春季宝宝班、小、中、大班幼儿补录招生工作公告。

　　侵华日军七三一部队罪证陈列馆咨询电线年黑龙江省普通中等专业学校网上报名指南（时间+入口）

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　　《黑龙江省幼儿园分类管理办法（修订）》原文（2024年10月发） - 哈尔滨本地宝

　　全省所有经县级及以上教育行政部门审批合格、证照齐全的各级各类幼儿园，均可进行分类建设，集团化办园其分园须单独定类。

　　第一条为进一步规范幼儿园建设和管理工作，以幼儿园分类创建为抓手，引领评估导向，强化过程质量，突出内涵建设，扩大优质教育资源，满足各类幼儿园发展需求，完善动态监管机制，促进幼儿园办园质量整体提升，推动学前教育区域均衡发展，根据《中共中央国务院关于学前教育深化改革规范发展的若干意见》《深化新时代教育评价改革总体方案》《幼儿园保育教育质量评估指南》《幼儿园办园行为督导评估办法》《幼儿园工作规程》《幼儿园教育指导纲要(试行)》《3-6岁儿童学习与发展指南》《黑龙江省“十四五”教育事业发展规划》等相关政策要求，结合我省实际，制定本办法。

　　第二条全省所有经县级及以上教育行政部门审批合格、证照齐全的各级各类幼儿园，均可进行分类建设，集团化办园其分园须单独定类。

　　第三条省教育厅成立黑龙江省幼儿园分类管理领导小组，负责市(地)、县(市、区)教育行政部门分类管理和评估指导工作。领导小组下设办公室，办公室设在省教育厅基础教育处，负责组织、协调、受理申报和抽检等日常工作。

　　第四条市(地)、县(市、区)教育行政部门负责本地区幼儿园分类管理及评估工作，负责研制本地区分类评估方案、沟通协调、受理申报和组织实地评估等工作。各地要加强评估队伍建设，组建由学前教育行政及督导人员、教研人员、高校专家、幼儿园教育教学及管理专业人员、卫生保健人员等组成的评估队伍，人数依据评估工作量确定，并做好评估前的培训工作。

　　完善自评，形成机制。幼儿园要建立常态化的自我评估机制，促进教职工、家长等主动参与，通过集体诊断，反思自身教育行为，提出改进措施，促进幼儿园可持续发展。

　　明确导向，递进发展。在关注幼儿园原有办园水平和保教质量基础上，以递进式的分类描述引领幼儿园向优、向上发展建设。倡导幼儿园在创建过程中，不断确立新的发展目标，形成明确的质量发展路径。

　　逐类创建，注重过程。充分关注幼儿园建设和发展过程，新建或基础薄弱幼儿园，可根据从低到高的不同类别描述，逐类创建。重点关注保教过程质量，强调幼儿园在创建中的努力程度与改进过程。

　　评建结合，强化指导。幼儿园分类评估，要切实加强评估队伍专业能力建设，强化专业指导。应做好各级培训，引导幼儿园认真分析现状，针对问题改进工作，发挥评估的导向、诊断、改进和激励功能。

　　第六条幼儿园分类评估原则上采取实地评估方式进行，采用实地踏查、班级连续观察、座谈访谈、查阅资料等多种评估方式，评估手段力求综合化、现场化、现代化，突出幼儿园保育教育实践成效。幼儿园先行进行自我评估，自我评估应与日常保教工作相结合。

　　根据实际情况，市(地)抽检也可采取线上评估方式，灵活运用线上汇报、线上访谈、线上互动、提交相关电子文本材料和影像资料等方式开展评估工作。各级教育行政部门在评估过程中要合理控制文本材料考核比例，凸显材料的质量，切实减轻幼儿园和教师的负担。

　　第七条以《黑龙江省幼儿园分类建设与自评指南》(以下简称《建设与自评指南》)为依据，全省幼儿园分三类进行创建和管理，由高到低分别为黑龙江省一类、二类、三类幼儿园。其中三类为合格幼儿园，达到三类要求后，可继续提高办园质量，向更高类别创建与发展。定类证书由省教育厅提供式样，一类幼儿园由市(地)教育行政部门核发，二类和三类幼儿园由县(市、区)教育行政部门核发。

　　第八条《建设与自评指南》分为“黑龙江省幼儿园基础建设与自评指南”和“黑龙江省幼儿园质量建设与自评指南”两部分。“基础建设与自评指南”，是幼儿园在规划、建设中应达到的基础性条件，是幼儿园在师德师风建设、业务工作中应坚守的办园底线，是幼儿园可持续发展的外部保障;“质量建设与自评指南”，以《幼儿园保育教育质量评估指南》为依据，结合我省幼儿园现状，以引领幼儿园质量提升为目标，围绕幼儿园质量建设的重点内容和关键指标，通过分类描述，突出幼儿园质量建设的创建和改进过程。

　　第九条《建设与自评指南》是幼儿园内涵建设和质量提升的指导性文件。三类描述是幼儿园建设合格要求，是幼儿园应达到的基本条件;二类、一类描述是在达成前一类基本要求的基础上，增加或提高了相应要求。幼儿园应分析判断自身情况，确立符合实际的建设目标，申报相应的幼儿园类别。各地在质量评估工作中使用《建设与自评指南》，应根据地区实际，进一步制定评估细则，研制评估工具，发挥《建设与自评指南》的导向性、指导性、发展性作用。

　　一类幼儿园申报条件。原则上原省级示范性、市级示范性幼儿园达到《建设与自评指南》中一类要求的，可按一类幼儿园进行创建和申报;新认定的二类幼儿园满一年后可申报一类幼儿园。

　　二类幼儿园申报条件。原市一级幼儿园达到《建设与自评指南》二类要求的，可按二类幼儿园进行创建和申报;高标准建设的普惠性幼儿园，或其他符合二类要求的普惠性幼儿园可直接申报二类幼儿园;新认定的三类幼儿园满两年后可申报二类幼儿园。

　　三类幼儿园申报条件。新建(建园不满两年的幼儿园)或其他幼儿园可按三类幼儿园创建和申报;不符合三类要求的幼儿园，继续按照要求创建，制定改进措施，明确发展方向，属地教育部门做好指导工作，幼儿园达到要求后进行申报认定。2023年1月以后投入使用的幼儿园按申报条件要求逐类申报。

　　第十一条申报一类、二类的幼儿园原则上应达到《幼儿园办园行为督导评估办法》认定的合格标准，方可申报相应类别。

　　第十二条符合申报条件的幼儿园按《建设与自评指南》开展全面自我评估和创建。根据实际情况预报类别，形成自我评估报告，填报《黑龙江省幼儿园分类建设与评估申报表》，向县(市、区)教育行政部门进行定类申报。每年3-4月为幼儿园自评申报时间。

　　第十三条县(市、区)教育行政部门组织开展实地评估工作，评估全面覆盖辖区内所有类别幼儿园。市直属幼儿园由市级教育行政部门开展评估工作。根据幼儿园自评材料和预报类别，结合实地评估情况，对符合二类、三类要求的幼儿园给予认定，并及时向幼儿园反馈评估意见，指导幼儿园制定改进措施;组织开展一类幼儿园申报材料的审核工作。将《黑龙江省县(市、区)幼儿园分类申报汇总表》(含所有类别幼儿园)和一类幼儿园申报材料统一报送市(地)教育行政部门。每年5-6月为县(市、区)级评估时间。

　　第十四条市(地)教育行政部门开展辖区内一类幼儿园评估工作，结合申报材料和实地评估，对符合一类要求的幼儿园进行认定;组织开展二类幼儿园抽查审核工作，按新认定二类幼儿园的40%抽查，对于不符合要求的幼儿园进行降类认定，责成县(市、区)教育行政部门整改，如当年抽检不合格比例达到50%，则该地区当年新评定二类幼儿园结果无效;将《黑龙江省市(地)幼儿园分类申报汇总表》(含所有类别幼儿园)和一类幼儿园申报材料统一报送省级教育行政部门。每年7-10月为市(地)级评估和抽查时间。

　　第十五条省级教育行政部门组织开展一类幼儿园抽查审核工作，按照新认定幼儿园的30%抽查。抽查采取材料与实地、线上与线下相结合的方式进行，填写《黑龙江省一类幼儿园申报汇总表》。对于不符合要求的幼儿园进行降类认定，责成市(地)教育行政部门整改。如当年抽检不合格比例达到50%，则该地区当年新评定一类幼儿园结果无效。每年11-12月为省级抽查审核时间。

　　第十六条幼儿园分类认定后，实行动态管理。原则上每年组织申报认定工作;县(市、区)级教育行政部门要以3—5年为一个周期，依据所辖园数和工作需要，开展全类别、全方位督导工作，覆盖辖区内所有幼儿园。督导周期内，各级教育行政部门对权限负责内不符合原类别要求的幼儿园所可进行降类认定，并指导幼儿园重新创建申报。

　　第十七条为减轻幼儿园迎检负担，幼儿园办园行为督导评估和幼儿园分类评估可根据实际情况并行开展、连同评估审核检查。

　　第十九条幼儿园分类认定完成后，全省公办幼儿园保教费最高收费标准做如下对应：一类幼儿园对应原示范幼儿园，二类幼儿园对应原一级幼儿园，三类幼儿园对应原二级幼儿园，未定类幼儿园对应原三级及以下幼儿园。

　　第二十条属地教育行政部门在评估结束后，向社会公开发布评估结果，接受社会的信息查询和监督。

　　第二十一条各类幼儿园如有下列情形之一，属地教育行政部门责令其限期整改，并进行降类处理：

　　教育内容与方法违背教育规律，损害幼儿身心健康，提前教授小学阶段课程内容，小学化倾向严重的;

　　有歧视、侮辱、体罚或变相体罚等有损幼儿身心健康的行为，情节恶劣、造成严重后果的;

　　对履职不到位、保教质量持续下滑以及其他违反《建设与自评指南》中“办园底线”规定行为的幼儿园，属地教育行政部门要及时督促整改。

　　第二十二条市(地)、县(市、区)教育行政部门根据本管理办法，相应制定符合本地区实际的分类评估管理办法。

　　第二十三条本办法由黑龙江省教育厅负责解释。本办法自2024年10月8日起执行。《黑龙江省幼儿园分类管理办法(试行)》(黑教规〔2022〕22号)同时废止。

　　幼儿园园舍独立设置，产权明晰、合法。设置在安全和符合要求的区域内，远离各种污染源，严禁设置在污染区、危险区、噪音大的区域内或附近。

　　具有办园资格，并取得相关机构的认证，有登记注册证;开户许可证;法人资格证等。具有卫生保健合格证;消防验收合格意见书;餐饮证件齐全，以当地业务主管部门发放为准。能定期接受相关部门的安全检查和核验。

　　幼儿入园不进行任何形式的考试或测查;不以任何名义收取与新生入园相挂钩的赞助费、捐资助学费等。招生简章或广告内容符合相关政策，实事求是。不提前招生。无超规模、超班额、提前登记缴纳学位费等违规招生行为。

　　执行财务制度。有独立账目、账目清楚;无挤占挪用经费、抽逃资金情况;实行收费公示制度，无乱收费现象。

　　幼儿活动用房布局合理，安全卫生，光线充足，空气流通。包括幼儿班级活动用房、共用活动用房、综合活动室。除综合活动室外，不追求设置专门的功能室，避免奢华浪费和形式主义。

　　办公及辅助用房规划合理，符合办公用房的使用规范。包括园长室、财务室、教师办公室、后勤办公室、图书资料室、会议室、保健及隔离室、活动器械储藏室、总务储藏室、门卫室、教职工卫生间等。

　　生活用房管理规范，符合卫生、安全消防要求。包括厨房(更衣间、粗加工间、切配间、主食加工间、副食加工间、配餐间、水果间、洗消间、食品库房)、教职工餐厅、开水间、消毒间等。

　　幼儿园各类生均面积符合国家和地方相关规定：生均占地面积达到13㎡;生均建筑面积达到≥10.44㎡;生均室外活动场地面积≥4㎡;班级活动室生均使用面积≥2.4㎡，若寝室与活动室合用该生均使用面积需≥3.5㎡。

　　幼儿园规模符合黑龙江省办园基本标准，以6—12个班为宜，一般不超过360人。乡镇驻地人口较少可适当减少。

　　每班幼儿人数一般为小班(3-4周岁)不超过25人;中班(4-5周岁)不超过30人;大班(5-6周岁)不超过35人;托儿班(2-3周岁)每班不超过20人。

　　教职工配备符合国家编制标准，全日制幼儿园全园教职工与幼儿比为1：5～1：7;全园保教人员与幼儿比为1：7～1：9。

　　教职工按国家和地方相关法律法规要求配备，做到持证上岗，无岗位空缺和无证上岗情况。

　　园长和教师有符合《教师资格条例》规定的教师资格证。园长获得园长岗位培训合格证书。

　　按照《幼儿园工作规程》要求配备卫生保健人员，医师、护士应取得卫生行政部门颁发的《医师执业证书》《护士执业证书》;保健人员应当具有高中毕业以上学历，并经过当地妇幼保健机构组织的卫生保健专业知识培训。卫生保健人员应接受岗前培训并考试合格。

　　厨房人员需持《餐饮从业人员健康体检证》上岗，其他全体教职工需持《托幼机构工作人员健康合格证》上岗，保证每年及时体检更换。

　　遵守教育部《新时代幼儿园教师职业行为十项准则》、黑龙江省《师德十条红线》《中小学(幼儿园)在职教师从业行为十严禁》等文件要求。

　　幼儿园禁止小学化倾向，不提前教授小学阶段的课程内容，不搞不切实际的特色课程。

　　幼儿园配备的图画书应符合幼儿年龄特点和认知水平，注重体现中华优秀传统文化和现代生活特色，富有教育意义。人均数量不少于10册，每班复本量不超过5册，并根据需要及时调整更新。防止存在意识形态和宗教等渗透的图画书进入幼儿园。

　　民办园法人治理结构完善，民办园决策、执行和监督机构成员资质符合法定要求。决策机构由举办者或者其代表、园长、党组织负责人、教职工代表等人员组成，并在教育行政部门备案。

　　民办园法人财产权落实到位，举办者出资用于办学的土地、校舍和其他资产已及时足额过户到幼儿园名下。

　　非营利性民办园所收取费用、资金往来均使用在有关主管部门备案的账户，非营利性民办园举办者不得取得办学收益，办学结余全部用于办学;不得以关联交易违规抽取园所办学经费。营利性民办幼儿园收入应当全部纳入学校开设的银行结算账户，办学结余分配应当在年度财务结算后进行。

　　民办园不得将资产上市;营利性民办园未接受上市公司投资，未将资产向上市公司出售。

　　1.健全党组织对幼儿园工作领导机制，以政治建设为统领，加强幼儿园领导班子建设和教师队伍思想政治建设。

　　2.推进党的工作与保育教育工作紧密融合。以党建带团建，结合实际工作，通过多种形式充分发挥工会、共青团等群团组织的作用。活动记录清晰完善。

　　1.幼儿园按规定建立党组织和领导班子，相关制度完整，及时传达国家政策、法律法规。

　　1.落实幼儿园党的组织和党的工作全覆盖。党风廉政学习教育活动计划有措施、可操作，活动记录规范、完整。

　　2.具有完善的意识形态工作责任落实机制，加强教师思想政治工作，有自查、排查制度，管理分工明确，责任到人。

　　1.落实党风廉政建设责任制。结合工作实际，定期开展党风廉政学习教育活动，有计划、有记录。

　　2.明确意识形态工作的重要性，关注微信群或园所网络平台的动态，做到发现问题，及时整改。

　　1.制定办园目标正确、符合幼儿园发展需求的三至五年发展规划。规划符合园所实际，具有递进性和独特性。

　　1.办园宗旨符合立德树人、幼儿为本、全面育人的要求，发展方向明确。落实五育并举的教育目标，教育形式有自身特点，形成典型经验，在本地区具有一定的示范引领作用。

　　2.能根据不同年龄阶段幼儿身心发展特点，有计划地将社会主义核心价值观融入保教活动全过程，形成优质园本课程资源，并在一定范围内推广使用。

　　1.办园宗旨符合立德树人、幼儿为本的要求，科学办园。能在保育教育全过程中有目的、有计划、系统地落实五育并举的教育目标，且教育形式适宜、丰富。

　　2.能将社会主义核心价值观内容融入幼儿园教育活动计划，形成园本活动资源。

　　1.贯彻执行党的教育方针，落实国家法律法规及政策，落实立德树人根本任务，依法依规办园。五育并举，保教过程能体现德智体美劳全面发展。

　　1.创设温馨、关爱、平等的集体生活氛围，建立良好的同伴关系。通过一日生活和各项活动，潜移默化地促进幼儿品德和行为习惯养成。

　　2.能够结合幼儿年龄特点，将关爱他人、爱集体、爱家乡、爱党爱国等情感培育，有计划、以丰富适宜的形式融入幼儿一日生活和各项活动中。

　　1.创设良好的集体生活氛围，建立和谐的同伴关系。通过一日生活促进幼儿品德和行为习惯养成。帮助幼儿学会生活，养成自己的事情自己做的习惯。

　　2.注重培育幼儿关爱他人、爱集体、爱家乡、爱党爱国等情感，并融入到日常保教活动之中。

　　1.注重集体生活氛围的创设，建立积极的同伴关系。能够培养幼儿良好品德和行为习惯，帮助幼儿养成自己的事情自己做的习惯。

　　在明确办园目标的基础上，遵循学前教育的特点和规律，形成符合园情的办园理念。

　　遵循幼儿的学习特点与发展规律，接纳并公平对待每位幼儿。相信幼儿是积极主动、有能力的学习者，在活动过程中能提供较多的选择机会，使幼儿能够获得充分的探索和思考。

　　了解幼儿的学习特点和发展规律，在幼儿学习和游戏中能尊重、保护幼儿的好奇心和探究兴趣。支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。

　　具有科学的儿童观和教育观，知晓幼儿的学习特点和发展规律，坚持以游戏为基本活动，在学习和游戏中有保护幼儿好奇心和探究兴趣的意识。

　　1.各项制度科学、规范、合理，在日常各项保教工作中，能从幼儿需求出发，认真落实各项制度要求，切实发挥制度管理的作用。

　　1.严格落实健康检查、健康教育、卫生消毒等各项工作制度，开展常见病专案管理;做好室内外环境清洁及消毒，及时完成消毒记录;对幼儿及家长开展多种形式的健康教育活动。

　　2.结合幼儿园实际，根据各岗位工作任务建立健全岗位职责，职责具体明确，落实到人。

　　3.制定阳光食堂管理制度，并有专人负责做好记录和维护;有专职食品安全管理员，落实食品安全责任。

　　1.严格执行《托儿所幼儿园卫生保健管理办法》以及其他有关卫生保健的法规、规章和制度;根据《托儿所幼儿园卫生保健工作规范》，建立健全幼儿园膳食营养、卫生消毒、疾病预防、健康检查等卫生保健十项制度，并抓好工作落实。

　　1.制定营养均衡的四季带量食谱，食物品种多样化且合理搭配，至少每2月进行1次膳食调查和营养评估，能根据评估结果适时调整膳食结构。

　　1.制定健康的四季带量食谱，至少每季度进行1次膳食调查和营养评估，并进行总结。

　　1.能对儿童常见病进行登记和专案管理，对因病缺勤幼儿坚持排查登记，及时准确掌握情况，并做好追踪记录，做到对传染病患儿早发现、早报告、早隔离、早治疗。

　　2.教职工能根据患儿的体征反应，及时发现传染风险，能从控制传染源、切断传播途径、保护易感人群三个环节做好预防控制工作。

　　1.把消毒隔离、安全防病等卫生保健知识纳入全员培训中，内容涵盖常见传染病的发病特征、传播途径、消毒处置等相关知识。

　　2.教职工具备一定的应急处置能力，能够对可能被污染的环境和物品实施随时性消毒与终末消毒。

　　1.成立传染病预防工作领导小组，制定各岗位工作责任制度、疫情防控工作流程、信息上报流程、家长沟通机制、突发应急处置预案等。

　　2.经常性地面向全体教职工开展预防传染病知识和技能培训，有方案、有记录。

　　3.能坚持每日排查幼儿健康状况。发现患病或疑似患病者，能按流程快速有效处置。

　　1.在收托150名幼儿至少设1名专职卫生保健人员的基础上，每增加100名幼儿，增设专职幼儿保健医1名。

　　4.对儿童常见病进行登记和专案管理，开展儿童心理健康、卫生知识的宣传和教育。保健工作资料至少保存3年。

　　1.在收托150名幼儿至少设1名专职卫生保健人员的基础上，每增加50名幼儿，增设幼儿保健员1名。

　　3.开展幼儿健康检查工作，建立幼儿健康档案。做好常见病的预防，发现问题及时处理。

　　3.依据《托儿所幼儿园卫生保健制度》每日开展晨午检及全日健康观察，并有记录。

　　1.生活常规科学合理，幼儿能根据需要自主饮水、自觉洗手、如厕、增减衣物等，如厕时注意做到保护幼儿的自尊和隐私。

　　1.建立合理的一日生活常规，帮助幼儿养成每天午睡、按时进餐、吃好三餐等作息习惯。引导幼儿因需自主饮水、盥洗、如厕、增减衣物等。

　　1.建立基本合理的一日生活常规，根据幼儿的年龄特点和需求满足幼儿饮水、盥洗、如厕、增减衣物等基本需要。

　　1.保教人员护理方式科学有效，幼儿在生活中形成与年龄相适应的良好自我服务能力。

　　1.保教人员护理方式适宜，通过积极的方式帮助幼儿初步掌握生活自理的正确方法。

　　2.培养幼儿能主动参与餐前准备、餐后清洁，主动进行图书、玩具、生活用品整理，初步养成劳动习惯。

　　3.组织多种形式的活动，鼓励幼儿做力所能及的事，增强幼儿的环保意识和集体责任感。

　　2.引导幼儿参与餐前准备、餐后清洁，进行图书、玩具、生活用品等整理，培养幼儿初步的劳动习惯。

　　体格锻炼计划科学，与幼儿身体发展相适应，并能灵活实施，确保每位幼儿均可获得充分的活动和锻炼机会。

　　能制定并实施体格锻炼计划。在天气条件具备的情况下，确保每天2小时的户外活动，其中体育活动时间不少于1小时。

　　1.创造条件让有特殊需要的幼儿参与班级的各项活动，形成个案计划及跟踪随访记录。

　　1.严格执行国家和地方幼儿园安全管理的相关规定，每学期开学前教职工结合园所和班级实际，排查、分析潜在的安全风险，定期总结、整改安全防护工作落实情况;教职工知悉相关制度，发现问题后能熟练处置。

　　1.认真落实国家和地方幼儿园安全管理的相关规定，建立健全符合园所实际的安全制度和措施，重视制度落实，每学期开学前组织各岗位职工排查安全风险，有针对性地完善安全管理措施。

　　3.幼儿园内各种建筑、设施设备均有安全防护措施;按要求配备消防设施，所有建筑符合消防安全要求，配备微型消防站。

　　1.根据国家和地方幼儿园安全管理的相关规定，建立门卫、房屋、设备、消防、交通、日常安全巡查等安全防护和检查制度，各项安全责任落实到人。

　　2.建立“两台账一图一栏一卡”双重预防机制，制定消防安全、防恐防暴等应急预案;定期开展安全演练。

　　3.园所实施封闭管理，设立门卫室，配备专职保安，配备符合相关要求的防爆器械;门口设置硬质防冲撞设施;消防通道、安全出口畅通，应急照明、疏散指示标志完备。

　　4.园内安装视频监控系统，安装一键式报警器并与公安机关、教育部门联网;幼儿园周边设置护学岗。

　　1.保教人员能积极运用安全知识和技能，采取行动预防活动中潜在的安全风险。

　　2.安全隐患排查台账齐全完备，定期检查维护环境、设施设备、玩具材料等，及时采取相应防护措施，排除各种安全隐患。

　　2.幼儿园环境、设备设施、装修装饰材料、用品用具和玩教具材料等，应当符合国家相关的安全质量标准和环保要求;创设安全的生活环境，提供必要的安全保护措施。

　　3.开展安全自检自查，做好环境、设施设备、玩具材料等安全检查，有检查、有记录。

　　2.每学期进行不少于2次专题安全教育，幼儿能够判断并躲避环境、设施设备和玩具材料可能出现的安全风险。

　　1.每学期定期结合生活实际，在游戏、外出等日常活动中，对幼儿进行安全教育。

　　2.加强幼儿安全防范意识，帮助幼儿学习判断环境、设施设备和玩具材料可能出现的安全风险。

　　3.利用图书、音像等材料对幼儿进行逃生和求救等方面的教育，并运用游戏方式模拟练习。

　　2.帮助幼儿了解周围环境中不安全的事物，在游戏和生活中引导幼儿逐步增强安全防范意识。

　　1.以幼儿为本，能结合地域和季节特点，制定科学合理、符合幼儿实际情况的班级保教计划。

　　2.注重保教并重，能结合园所条件等因素，合理安排活动时段及内容，能根据教育工作中的反馈，对其进行调整。

　　1.优化一日活动安排，尊重幼儿个性化发展需求，关注个体差异，为幼儿提供自主的活动机会和体验。

　　2.尊重并接纳幼儿提出的想法和建议，能根据幼儿的兴趣和实际需求灵活调整活动安排。

　　1.一日活动安排均衡，体现不同年龄阶段适宜性，为幼儿提供多样化的活动机会和体验。

　　1.一日活动安排稳定，室内外活动相结合，体现动静交替。避免活动安排频繁转换，幼儿消极等待。

　　3.充分了解每一位幼儿的发展水平与能力，给予幼儿在游戏中挑战自我的机会，引导幼儿分享交流游戏经验、表达观点。

　　1.以游戏为基本活动，突出活动组织的游戏性、生活性，确保幼儿有充分的自主游戏时间。

　　2.创设能够引发丰富多样游戏的环境，提供充足的、具有可操作性的游戏材料。

　　3.允许幼儿按自己的意愿游戏，理解并支持幼儿探究、试错、重复等行为，鼓励幼儿表述自己在游戏中获得的经验。

　　1.创设多种机会和学习形式，让幼儿根据自己的需要和兴趣开展讨论，并提供适宜的回应和支持。

　　1.选择集体或小组等活动形式，讨论幼儿感兴趣的线.鼓励幼儿积极地发现问题，并能表达自己的观点。

　　3.了解和把握幼儿已有的知识经验，结合当前的兴趣点与需求，给予适宜的提升，拓宽幼儿的经验和视野。

　　1.体现健康、语言、社会、科学、艺术等各领域内容的有机整合、相互渗透，目标突出整体性、发展性、个体差异性。

　　2.创设生活化、游戏化的教育环境，为幼儿自主学习提供时间、空间、材料等方面的支持，在幼儿需要时给予鼓励、适时指导，促进幼儿全面和谐发展。

　　1.健康、语言、社会、科学、艺术等各领域活动安排均衡合理，目标具有可操作性。

　　2.运用多种方式鼓励幼儿探索、发现身边事物与现象的奥秘，促进兴趣、情感、意志等非智力因素与认知能力相辅相成、协调发展。

　　1.教育活动安排涵盖健康、语言、社会、科学、艺术等各领域内容，目标清晰具体。

　　1.关注幼儿发展的连续性，将入学准备教育贯穿于幼儿园保育教育的全过程，做好幼小顺利衔接。

　　2.有针对性地将身心、生活、社会和学习等方面准备进行有机融合和渗透，让幼儿对顺利入学充满信心。建立与对口小学合作的长效机制，共同做好双向科学衔接。

　　1.注重幼小科学衔接，从小班幼儿入园即开始进行入学准备教育，实现幼小自然延伸和过渡。

　　2.通过多种形式开展活动，激发幼儿对小学的向往，注重兴趣、习惯、能力培养。

　　2.注重幼小衔接，尤其是大班下学期采取多种形式，帮助幼儿形成从幼儿园到小学顺利过渡的基本能力，有期待入学的积极情感。

　　1.教师能保持积极乐观愉快的情绪状态，为幼儿创设安全、信任的心理氛围，采用积极双向的、个别化的互动方式，倾听幼儿的感受与体验、想法与需求，真诚接纳每一名幼儿。

　　2.幼儿在一日活动中是自信的、从容的，在交往与互动中能放心、大胆地表达真实情绪和不同观点。

　　1.教师善于调整情绪，保持良好的精神状态，能以支持性的态度和行为与幼儿互动，关注幼儿的情绪变化，允许幼儿表达自己的情绪，建立平等信任的关系。

　　1.对幼儿的行为予以信任、理解和支持，最大化地放手，支持幼儿自主支配活动、主导游戏。

　　2.将自主精神贯穿于一日生活，增强幼儿自主意识，使其主动参与一日活动中与自己有关的决策。

　　1.为幼儿提供充足的时间、空间与材料，支持幼儿自主选择游戏材料、同伴和玩法。

　　2.在一日生活中给予幼儿一定的自主管理的机会与空间，激励幼儿有信心参与决策。

　　2.在持续客观记录的基础上，定期对幼儿的发展进行全面、个性化的分析与评价。

　　1.为幼儿记录提供时间、空间与材料，鼓励幼儿运用自己独特的方式对游戏、阅读、观察等活动进行表达表征。

　　2.能一对一倾听并真实记录幼儿的想法和体验，分享幼儿活动过程中的成功、努力、困难、挫折等体验。

　　2.鼓励幼儿回顾和整理自己的直接经验，欣赏幼儿的活动成果，愿意倾听并真实记录幼儿的想法和体验。

　　善于发现各种偶发的教育契机，能识别幼儿以新的方式主动学习，并及时给予有效支持。

　　关注幼儿的生活和游戏，细心观察，能抓住活动中幼儿感兴趣或有意义的问题和情境，调整预设活动。

　　能发现幼儿感兴趣的话题或内容，围绕幼儿的兴趣点组织活动。为幼儿提供材料，与幼儿一同观察、探讨。

　　2.支持和拓展每一个幼儿的持续探。